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He añadido "u otros" al título original porque siento que es extensible a otros síndromes por la manera en cómo se podría explicar a los abuelos que su nieto merece un trato igual a cualquier otro niño pero que efectivamente hay algunas diferencias y se les explica cómo enfrentarse a ellas. He sentido el impulso de enseñárselo a los abuelos de Julen, y de hecho lo haré. Para quien no sepa las diferencias entre Asperger y Autismo os dejo este enlace .
Maite

Fuente: ASPERTEN Asociación Síndrome Asperger de Tenerife.
Esta carta la escribió una abuela con mucho cariño para ayudar a los abuelos y abuelas de niños con Asperger a entender a sus nietos. Me parece preciosa y muy útil. No duden en enseñarla a los abuelos.

Dirigido a los abuelos de niños con síndrome de Asperger. (Nancy Mucklow)

Como abuelo, usted baraja un montón de interrogantes. Si consigue llegar a él, su nieto salvaguardará esta relación durante toda su vida.

Si su nieto ha sido diagnosticado recientemente, bienvenido al mundo del síndrome de Asperger. Se trata de un mundo misterioso y que tal vez le intimide a veces, pero no hay que tenerle miedo. Incluso si está triste, decepcionado o indignado por el diagnóstico, tenga en mente que es para bien. A mayor precocidad en el diagnóstico, mas temprana será la intervención y mejor evolución a largo plazo.

A algunos abuelos, la noticia les pilla fuera de juego. Desde luego que había problemas en el colegio- pero, claro, el colegio no tiene ya la disciplina de antes. Y, sí, también había problemas en casa, pero ninguno que no pudiera resolverse con una buena dosis de disciplina de la de toda la vida. Entonces, ¿ por qué parece que los padres se aferran a este diagnóstico como si de una tabla de salvación se tratase?. Y, ¿por qué los psicólogos, terapeutas, pedagogos y maestros de educación especial se involucran de repente?.

- ¿Es tan diferente mi nieto?

Como abuelo, usted baraja un montón de interrogantes. Pero de la mano del desconcierto viene la oportunidad de involucrarse cuando le necesitan de verdad.
Los niños con síndrome de Asperger necesitan de personas que no les critiquen o discriminen por sus diferencias. Necesitan a abuelos afectuosos, no jueces, que les acepten tal y como son, y construyan un lugar para ellos en sus vidas.Si consigue llegar a él, su nieto salvaguardará esta relación durante toda su vida.

- He leído artículos sobre el Síndrome de Asperger, pero aun no entiendo bien qué es.

El síndrome de Asperger es un trastorno neurológico que afecta al modo en que la persona interactúa con los demás y con el mundo que le rodea. No se trata de una enfermedad mental, y no se debe a carencias ó descuidos de los padres. En sus manifestaciones más severas, es un trastorno porque causa trastornos en la vida del niño. En sus manifestaciones más leves es mas bien una diferencia respecto a la generalidad. En nuestra cultura, que juzga a las personas por el modo en que interactúan con los demás, estos trastornos- diferencias pueden tener un profundo impacto en la vida de la persona.

Probablemente haya oído a los padres quejarse de las dificultades que tienen en casa con el niño ... – los comportamientos obsesivos, estallidos irracionales, temores desproporcionados e irritabilidad por los asuntos más insignificantes. Estos problemas no son un simple mal comportamiento, sino la respuesta del niño a su incapacidad para comprender lo que le está ocurriendo a él, y a su alrededor. Algunos expertos lo han llamado “ceguera mental”, la que causa que la persona tropiece y colisione en situaciones sociales complejas que no pueden “ver”.

Cegando la mente a ciertos aspectos de la vida diaria, el Síndrome de Asperger capacita la mente del niño para focalizarse de un modo del que la mayoría de nosotros no seríamos capaces. Ellos sienten sus sentimientos con mas fuerza, experimentan las texturas, temperatura y el gusto de un modo más intenso, y desarrollan sus pensamientos con una mentalidad más individual. De alguna manera, esta habilidad para focalizar es el gran don del síndrome de Asperger, y a ello se debe que gran número de personas con este trastorno hayan llegado a ser eminentes científicos, artistas y músicos.

Es como si el cerebro Asperger hubiera nacido hablando un idioma diferente. Puede aprender el nuestro a través de una instrucción esmerada ó auto aprendizaje, pero nunca perderá el acento. A la par que los adultos Asperger pueden tener éxito profesional y vivir una vida interesante, siempre serán considerados como personas extrañas.

- Nunca había oído hablar de esto antes

No es tan sorprendente. Los pediatras no lo estudian en la facultad de medicina, los maestros no lo aprenden en la carrera de magisterio, y los medios de comunicación raramente le dan cobertura alguna. Antes de los 80´ ni siquiera tenía un nombre, pese a que Hans Asperger desarrolló sus trabajos en los 40´. Hasta muy recientemente, no se le ha prestado prácticamente atención.
Sin embargo, como los profesionales se están informando cada vez mas, están descubriendo que existe un buen número de personas con síndrome de Asperger ahí fuera.
Tal vez recuerde de sus años escolares a aquel niño “raro”, que no tenía amigos, que siempre andaba preocupado en sus intereses obsesivos que traían sin cuidado a los demás, que hacía los comentarios más extraños en los momentos más insospechados. Aunque el síndrome ha sido bautizado apenas recientemente, estos niños han estado viviendo y creciendo junto a los demás durante siglos. Algunos se convirtieron en adultos felices a pesar de sus problemas no diagnosticados, aprendiendo por sí mismos a navegar alrededor de sus carencias. Otros han vivido llenos de frustración y confusión, sin comprender jamás por qué el mundo tiene tan poco sentido para ellos.
Con el reconocimiento del Síndrome de Asperger, ahora podemos dar a una nueva generación de niños Asperger una oportunidad para que tengan una vida como la de los otros niños.

- Vale. ¿Y esto como se arregla?

No podemos. A pesar de las maravillas de la ciencia moderna, aun hay algunos problemas que no tienen cura. Nadie sabe lo que causa el síndrome de Asperger, aunque la mayoría de los científicos reconocen la existencia de un factor genético. De modo que las deficiencias de su nieto, tan solo pueden ser comprendidas, minimizadas y tratadas. Ello requerirá ajustes por parte de todos. Pero con el tiempo, con la programación adecuada, el comportamiento del niño y su comprensión del mundo deberían mejorar.
Existen terapias especializadas para trastornos del tipo autista, pero en la mayoría de los casos, los padres han de correr con todos los gastos. Esto puede causar enormes tensiones financieras a la familia. Hay que tener en cuenta además, que incluso siendo muy pocas las zonas que disponen de programación especializada para niños Asperger, aun estos programas son insuficientes para las necesidades del niño; de modo que los padres han de llenar las lagunas con su programación casera.
En algunos casos se puede disponer de farmacoterapia en los casos donde han de controlarse comportamientos extremos. Pero estos fármacos no tratan la causa del síndrome; de modo que aunque algunos síntomas puedan ser aliviados, el problema central permanece.

- Hay muchos chicos con este tipo de problemas. Crecer no es fácil. Después de todo, a mí me parece un chico completamente normal.

Él es normal. Y tiene la capacidad de crecer hasta convertirse en un adulto normal y maravilloso- sobretodo ahora, que ha sido diagnosticado y está recibiendo tratamiento especial. Es normal pero con una diferencia.

Las deficiencias que comprende el síndrome de Asperger no son siempre fácilmente visibles, especialmente en los casos mas leves. La inteligencia del niño es normalmente promedio o superior, aunque con algunas carencias que en los demás niños son instintivas. Si su nieto parece “perfectamente normal” a pesar del diagnóstico del que le están hablando, entonces probablemente él esté trabajando muy duro para poder encajar, y no es tan fácil como parece.

Lo mejor es tratar a su nieto como lo que es, normal, pero prepararse para seguir los consejos de los mas allegados acerca de la mejor manera de manejar ciertas situaciones.

Tal vez a usted pueda no parecérselo, pero el síndrome de asperger es una causa de preocupación. No se trata en absoluto del conjunto de retrasos del desarrollo que experimentan algunos niños, y un profesional entrenado en su diagnóstico puede determinar la diferencia. Ciertamente que son posibles los diagnósticos erróneos, pero en tales casos es siempre preferible equivocarse del lado de la precaución. El método de “esperar a ver que pasa” es arriesgado cuando hay evidencia que sugiere un daño neurológico.

- ¿Y qué si no hace lo mismo que los otros niños? Está adelantado para su edad.

El comportamiento poco infantil no significa que el niño sea demasiado inteligente para la plastilina y los columpios. Aunque sea inteligente, necesita aprender las destrezas inherentes al juego, porque jugando es como los niños aprenden sobre las cosas, la vida y sobre ellos mismos. La precocidad resulta graciosa y a veces es un motivo de orgullo para los abuelos, pero también puede indicar un problema subyacente que necesite ser afrontado, y mientras antes, mejor.

- Si el síndrome de Asperger es genético, ¿significa eso que nosotros también lo tenemos?

Puede que si y puede que no. Lo normal es que al menos uno de los padres tenga algunas de las cualidades Asperger en su personalidad, por lo que tiene sentido que lo mismo aplique para la generación de los abuelos.

Pero antes de que se ponga a la defensiva, recuerde que el síndrome de Asperger no debe ser considerado como una vergüenza familiar. Es mas una diferencia que un trastorno. Y ya sabemos que hace falta gente de muchas clases para hacer que el mundo funcione. Hay mucha gente famosa de la que se cree que tuvieron el síndrome de Asperger, incluido Albert Einstein, Thomas Jefferson, Anton Bruckner, y Andy Warhol. Parece que un toque de autismo a menudo hace un genio. Y eso no es algo tan malo para tener en la familia.

- Y si no me creo este diagnóstico?

Está en su derecho. Pero tenga en mente que los padres del niño si lo creen. Ellos viven y tratan con el niño a diario y están en una posición única para darse cuenta de las deficiencias. Precisamente por lo mucho que les importa el futuro del niño, no están tan preocupados por el estigma de una etiqueta en la medida en que ello implique que el niño tenga derecho al tratamiento especializado que necesita. Han dejado su vanidad a un lado por el bien del niño y esperan lo mismo del resto de la familia.

Considere cuidadosamente qué tiene que ganar rehusando creer el diagnóstico. A continuación considere qué tendría que perder. Los padres viven ya con una dosis de stress mayor a la de otros padres, y no necesitan añadirle la tensión provocada por abuelos escépticos ó enjuiciadores. De otro modo, usted podría tener que enfrentarse al dolor de no ser bienvenido en la casa de un nieto.

- La madre parece siempre exhausta. ¿Puede ser esta la causa?

Es un efecto muy común. Considere como es su vida: tiene que monitorizar constantemente lo que ocurre con su hijo Asperger, prevenir todo aquello que pueda precipitar una recaída, predecir las reacciones del niño en todas las situaciones y tener respuesta inmediata, encontrar las oportunidades para enseñarle comportamientos sociales sin provocar escenas en público, y así cada minuto de cada día. De modo que no resulta sorprendente que tal vez no le apetezca sentarse con usted a tomarse un café y conversar con tranquilidad.

La verdad es que la mayoría de las madres de los niños Asperger luchan contra la depresión. Aunque los servicios especiales que ella recibirá en los próximos años debería ayudarla en algunas áreas, ella seguirá siendo la que lidie con las dificultades del día a día de criar a un niño diferente. Para muchas madres, esto implica un trabajo incesante, excluyendo a menudo de sus propias necesidades. Su agotamiento físico, mental y emocional puede tener un profundo efecto en la salud de toda la familia.
Por esta razón, las madres de los niños Asperger necesitan que sus allegados les brinden su apoyo completo e incondicional, tanto de obra como de palabra.

- Me gustaría ayudar e involucrarme, pero diga lo que diga, mi hijo y su esposa están siempre a la defensiva.

Su hijo y su nuera están ahora tan acostumbrados a defender a su hijo que se convierte en un acto reflejo. Déles algo de tiempo. Una vez que ellos tengan constancia de su apoyo, serán menos sensibles.

Mientras, piense cuidadosamente antes de hablar. Escoja las expresiones que sugieran simpatía y curiosidad genuina, y evite aquellas que conllevan una crítica. Por ejemplo, en lugar de decir: “a mí me parece completamente normal”, puede decir: “le está yendo muy bien”. Formule sus ideas como si fueran preguntas en lugar de juicios, diciendo por ejemplo: “…habéis pensado en..” en lugar de “…. Probablemente es…”.

Lo más destructivo que puede decir es lo que implique su falta de confianza en la habilidad de ellos como padres, su desdén por el diagnóstico, y su mala disposición para ajustarse a los cambios.
A continuación algunos ejemplos reales enunciados por madres de niños Asperger:
“ Que pase mas tiempo con nosotros. ¡ Le pondremos en forma!”.
“ Se porta así en vuestra casa, pero ¡no va a hacer eso en MI casa!”
“Si tú no trabajaras no se portaría así”.
“Yo me las arreglé sola con cuatro hijos. Tú tienes solo dos ¿y no puedes con ellos?”
“No te creas todo lo que te digan esos psicólogos. Se le pasará con el tiempo. Espera y verás”.
“No le pasa nada. Estás haciendo una montaña de un grano de arena. ¿Estás segura de que no eres tú la que necesita que la vea el psicólogo?”.
“Todos estos problemas los está teniendo por culpa de esas terapias tan raras”.
“Hoy en día todo el mundo tiene un problema con un nombre sofisticado”.
“Todo lo que haces es quejarte de lo dura que es tu vida”.

- ¡Duele!

Tenga en cuenta que los padres de los niños Asperger afrontan estas actitudes hirientes y humillantes cada día, desde los conductores de los autobuses hasta los profesores, doctores y vecinos. Su nivel de tolerancia para la critica prejuiciosa es baja, principalmente porque gastan toda su energía criando a un niño difícil. De modo que evite comentarios insensibles a toda costa. Y si se le escapa alguna vez algún comentario inapropiado, asegúrese de disculparse.

- Entonces, ¿qué puedo hacer por ellos?

Busque maneras de apoyarles. Déjeles saber que hay otro corazón que sufre y es el de usted. Busque artículos sobre el síndrome de Asperger y mándeles copias. Así les demostrará su interés. Haga muchas preguntas sobre las terapias del niño. Sea entusiasta y optimista. Déjeles saber que piensa que ellos están haciendo una gran labor. En otras ocasiones escúcheles pacientemente cuando tengas decisiones difíciles que tomar, o simplemente cuando necesiten contarle a alguien lo duro que ha sido el día.
Si vive cerca, considere la gran ayuda que representaría facilitándoles a los padres una noche libre. Si no está seguro de cómo manejar al niño usted solo, entonces pase más tiempo observando a los padres para aprender a hacerlo, ó ofrézcase para cuidar al niño una vez que esté acostado. Lo que haga, será apreciado.

- ¿Qué necesita mi nieto de mí?

Él necesita saber que usted es un incondicional en un mundo tan feroz. Tal vez parezca pedir demasiado el ser flexible con un niño que aparentemente está teniendo un mal comportamiento, pero la falta de flexibilidad únicamente aumentará la distancia entre usted y el niño. Si las formas y los modales del niño le sacan de quicio, pida a los padres que le sugieran el nivel adecuado de disciplina que debe esperar en su casa.
Aprenda a escuchar al niño cuando diga que no quiere hacer algo. Hay muchos niños que estarían encantados de pasar un par de horas en un rastro, pero piénselo dos veces antes de llevar a un niño Asperger a uno. Acomódese a sus necesidades, o corre el riesgo de echar a perder su tiempo en común.

En caso de duda, pida consejo a los padres.

En líneas generales, tome cuanto antes la determinación de disfrutar de su nieto por lo que es (una persona única y extraordinaria), y no enfadarse por su obstinación, ya que ésta será su mayor herramienta de supervivencia. Incluso aunque parezca que le tiene miedo a todo, dese cuenta de que es como un ciego a quien le cuesta una enorme cantidad de coraje el simple hecho de empezar a caminar cada día. Admire su coraje y tenacidad.

- La verdad es que no me siento a gusto con mi nieto. Nunca sé que hacer cuando se comporta de ese modo tan extraño.

Nadie dijo que sería fácil. Pero la mayoría de los niños Asperger son más fáciles de manejar cuando no hay mas gente, de modo que propicie las oportunidades de pasear o pasar tiempo con él organizando las herramientas en el garaje. Cuéntele historias sobre usted mismo, preferentemente aquellas que tratan aspectos de la vida que se ven afectados por el síndrome de Asperger. Le encantará oír como usted de niño era incapaz de guardar un secreto, o cuanto le costó aprender a atarse los cordones. Puede contarle como hay veces que desearía saber como expresar un sentimiento, o que a veces le apetece quedarse solo. Historias como estas pueden crear un fuerte vínculo entre usted y su nieto.
Puede descubrir que lo único de lo que su nieto quiere hablar es acerca de su mascota. No se desespere. Si se trata de un tema sobre el que usted no sabe nada, entonces tiene la oportunidad de aprender algo nuevo. Investigue en artículos de revista de modo que siempre tenga novedades que compartir con su nieto. Con el tiempo, puede idear maneras de ayudarle a expandir sus campos de interés. Pero incluso si lo único que hace es escuchar y compartir su entusiasmo por su tema favorito en el mundo, su nieto sabrá que a su abuelo le importa.
Cuando pase tiempo con él en compañía de mas personas o en lugares públicos, puede ayudarle verse a sí mismo como un perro lazarillo. Recuerde que él es “ciego” para algunas cosas. Señálele puntos difíciles y guíele a través de ellos. Explíquele situaciones sociales que él no puede “ver”, y nárrele lo que hace a medida que lo va haciendo. Así le ayudará a sentirse mas seguro con usted, y usted participará activamente en su terapia.

Como precaución: Vigile los niveles emocionales. Los niños Asperger a menudo tienen gran dificultad en lidiar con las emociones. Si usted se enfada, el niño podría perder el control porque no puede manejar a la vez el enfado de usted, y la confusión que él siente. Contrólese el genio cuando el niño sea patoso, testarudo, ó se sienta frustrado. En aquellas situaciones en las que usted piense que no tiene mas remedio que mantenerse firme, mantenga en calma su tono de voz y sus movimientos, y avise al niño de lo que va a hacer antes de hacerlo. Deje que los padres le asesoren en como manejar las situaciones de “derrumbamiento” para estar preparado, pero haga todo lo que pueda para evitar que se desencadenen.

A continuación, algunos consejos sencillos de recordar para cuando pase tiempo con su nieto:
SÍ. Alabe al niño por sus puntos fuertes.
SÍ. Involúcrese en sus áreas de interés.
SÍ. Aprenda que tipo de actividades se recomiendan.
SÍ. Aprenda a reconocer su expresión de frustración.
SÍ. Respete sus miedos. Aunque parezcan absurdos.
SÍ. Controle su propio mal genio.

NO le diga que se le pasarán sus deficiencias.
NO se ría de él, le chinche, le avergüence, le humille ó amenace.
NO le hable como si fuera estúpido.
NO le compare con sus hermanos.
NO se sienta desamparado. Pida ayuda.

Nancy Mucklow
La autora, Nancy Mucklow, es periodista y madre de un niño diagnosticado con el síndrome de Asperger. Escribió este artículo con la esperanza de que fuera compartido con los abuelos de niños diagnosticados con el síndrome.

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Gracias por el aporte a Ana del blog Pablo Castro, mi niño bonito.

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Celebramos cumpleaños con un cambio de look

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Estamos de estreno! Un cambio de look drástico.
En el 1º cumpleblog allá por octubre no hice nada especial por falta de tiempo, pero hoy Julen cumple nada menos que 4 años!! y me apetecía celebrarlo de alguna manera con todos los que nos acompañáis en este viaje hasta la luna ida y vuelta.
Para ello he contado con ayuda valiosísima de Gema y JMiur a los que no me cansaré de dar las gracias, porque me han ayudado no solo a dar un giro drástico al aspecto del blog sino a superar un mes dificilísimo en el que me he sumergido en códigos para no pensar en otras cosas, algunas ajenas al autismo.

Para daros las gracias a TODOS cuantos nos habéis acompañado en este tiempo debo de echar la vista atrás y pensar que los últimos meses me descuidé y no incluí en la lista de blogs algunos con los que mantengo relación así que creo haberlo enmendado y en posteriores entradas haré mención a ellos por si no les conocéis aún.

Y si sigo echando la vista aún más atrás no niego que me sorprende haber pasado ya 2 años desde que me empecé a familiarizar con la palabra "Autismo". Y me sorprende aún más que ya no duela. Ahora algunas veces me enfado con ella y le chillo pero ni duele ni le tengo miedo.
Un 31 de enero de hace 2 años supe que no era una palabra más del diccionario, dos semanas después, un 15 de febrero tuve mi primera cita con la asociación de Autismo a la que pertenecemos, a la semana siguiente un 21 de febrero en nuestro aniversario de boda Julen acudió a su 1º día de terapia, al día siguiente él cumplía 2 añitos y estabamos destrozados. Un mes horrible e imposible de olvidar.

Dos años después solo pienso en globos de cumpleaños, confetti y sacar la foto de Julen apagando las velas de la tarta; ya pensaré en Autismo mañana. Hemos pasado un fin de semana fantástico celebrándolo y nos lo hemos pasado genial.

Así que para completar tanta alegría la comparto con vosotros que nos habéis acompañado durante este año, tengo mucho que agradecer a este mundo de Internet por la gente tan fantástica que me ha permitido conocer, he hecho incluso amistades que no quisiera perder nunca. En un año hemos compartido muchas más cosas que Autismo, como tiene que ser. Porque no nos olvidemos que no podemos permitir que un trastorno marque nuestras vidas ni monopolice todo nuestro tiempo, y porque como dice una buena amiga... en mi familia hay autismo y mucho mas.

Aprovecho la ocasión para recordar el nuevo enfoque de este blog desde hace unos meses y que espero mantener. Me gustaría multiplicarme y estar en todos sitios pero salvo un milagro o que el día tenga más horas me parece que va a ser que no... :D

Un abrazo y gracias por estar ahí. Y ahora... seguimos el viaje. Por aquí, por fb... :) nos vemos!

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!Viva la diferencia! En mi escuela hay niños con autismo

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¿Alguien no tiene claro aún por qué pedimos una educación inclusiva? Pues no será por falta de información !!!
Aquí os dejo 2 videos que he visto en El Blogtiquin del Autismo (un blog digno de perderse en él durante horas) en los que niños con autismo comparten aulas convencionales con los demás niños. Y son los mismos compañeros los que explican como son, como juegan, como trabajan....

"Es una suerte que ahora en la escuela estéis todos juntos, niños con autismo, niños sin autismo, niños con sindrome de Down, con parálisis cerebral, con silla de ruedas, niños con medicación, y niños que como todos vosotros, comprendéis y queréis ayudar a los que tienen más problemas para aprender, para divertirse, para pasárselo bien.

Lo que resulta fantástico es que ahora LA ESCUELA SE ESTIRA, se hace más grande y cabemos todos, independientemente de cómo seamos: listos, poco hábiles, grandotes, delgaditos, cantarines, muy simpáticos... porque nos dicen los profes de la escuela que quieren y enseñan a todos los niños, que es que somos todos distintos y esto es lo mejor de todo. !Viva la diferencia!

Por eso la escuela se tiene que adaptar a cada uno. Por ejemplo...
- las aulas con menos alumnos, donde niños como Miguel trabajan muy, muy tranquilos con su profe !la mar de bien! y después se van a otras clases para aprender a hacer lo mismo, pero en compañía; esto es muy importante porque de esta manera no se pierden nunca.
- U otros niños que están en clase como todo el mundo, pero que tienen más profes que vienen a chivarles flojito lo que tiene que decir, como se han de sentar, o a ayudarles a acabar lo que escriben, para no ser los últimos y no quedarse sin patio.
- O bien los que hacen las dos cosas, porque para ellos es mejor tener mucho rato de compañía o mucho rato solos con la profe.

Porque ningún niño ha de quedarse solo, sin aprender, sin mirar y estar con otros niños que tantas cosas le pueden enseñar, sin ver que se pueden hacer muchas cosas distintas y que las pueden hacer ellos también, allí mismo donde están aprendiendo y con las personas que les enseñan. Porque este es UN DERECHO FUNDAMENTAL DE LOS NIÑOS: una escuela grande y abierta donde quepamos todos y en la que podemos ser cada día mejores".


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El Libro rojo de la Educación Española y soluciones inmediatas

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(Traigo la entrada de En mi familia hay autismo y mucho más, de la mano de Eva. Tenéis acceso a los documentos pinchando sobre las fotos.)

Aquí está la información que hemos elaborado y entregado a todos los diputados y políticos que nos han recibido en Madrid el día 16 de Febrero.

En el primer documento explicamos cómo todos los Derechos de los niños con diversidad funcional están presentes en las leyes, y sin embargo no se están cumpliendo:

PRESENTAMOS MEDIDAS URGENTES QUE SE DEBEN TOMAR PARA GARANTIZAR LOS DERECHOS HUMANOS DE LOS ALUMNOS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL.
HACEMOS UN BREVE REPASO DE AQUELLOS DERECHOS QUE NO SE CUMPLEN, GARANTIZADOS TANTO POR LA CONVENCIÓN DE LA ONU, LA CONSTITUCIÓN Y LA LOE.

SEGUIDAMENTE EXPLICAMOS QUE DOTACIÓN Y RECURSOS MÍNIMOS SE NECESITAN PARA GARANTIZAR EN TODO EL ESTADO EL DERECHO A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

PROPONEMOS UNA SERIE DE MEDIDAS QUE ESTABLEZCAN UNOS MÍNIMOS DE LAS CCAA Y UNA VINCULACIÓN DE SUS COMPETENCIAS EDUCATIVAS EN EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS DE NUESTROS HIJOS.

PEDIMOS QUE EL ESTADO UTILICE LOS MEDIOS QUE TIENE PARA VIGILAR Y GARANTIZAR DICHOS DERECHOS MEDIANTE EL USO DE MEDIDAS QUE YA EXISTEN, Y QUE LAS CCAA VINCULEN SUS DESARROLLOS LEGISLATIVOS A LOS DERECHOS HUMANOS:
- LA ALTA INSPECCIÓN EDUCATIVA
- LA CONCERTACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
- Y EL ESTABLECIMIENTO DE PROGRAMAS DE COLABORACIÓN TERRITORIAL

Y DETALLAMOS UNA SERIE DE PROPUESTAS PARA SER DESARROLLADAS MEDIANTE ESTOS TRES VEHÍCULOS YA EXISTENTES.

MÁS O MENOS ESTE ES EL ESQUEMA:
1. DENUNCIA DE LA VULNERACIÓN DE DERECHOS,
2. RECLAMACIÓN DE NECESIDADES URGENTES, Y
3. PROPUESTAS PARA GARANTIZARLAS A CORTO MEDIO Y LARGO PLAZO USANDO MEDIOS LEGALES YA EXISTENTES.


En el segundo documento tenemos lo que conocemos como LIBRO ROJO DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA, o también llamado Libro de la vergüenza.

Recopilar esta información, que cada día aumenta, ha sido una de las experiencias más indignantes que he vivido en estos días.
Saber que la vulneración de los derechos de los alumnos con diversidad funcional, se hace cada día un un lugar diferente de España, sin importar quién gobierne, ni dónde se esté da una perspectiva mucho más amplia de la problemática.

No son casos aislados. HAY UNA VOLUNTAD DE DISCRIMINAR POR RAZÓN DE DIVERSIDAD FUNCIONAL.

EL DOCUMENTO ROJO ES UN DOSSIER DE TESTIMONIOS DE TODA ESPAÑA,Y RECORTES DE PRENSA DEL 2009 Y LO QUE LLEVAMOS DEL 2010 QUE HABLA POR SI SÓLO. SE DENUNCIA LA SITUACIÓN REAL DE LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL, Y EL INCUMPLIMIENTO DE SU DERECHO A LA EDUCACIÓN EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES MEDIANTE CASOS PERSONALIZADOS.

Entrada relacionada:
Se ha hablado de INCLUSION en el Congreso de los Diputados

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Se ha hablado de INCLUSION en el Congreso de los Diputados

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"Volvemos muy cansadas, pero con una valoración muy positiva. Nos hemos reunido con UPyD, CIU, PSOE y PP.

Nos han escuchado, hemos podido explicar qué está pasando con nuestros hijos, qué educación NO están recibiendo,qué derechos NO tienen. Hemos podido exponer también nuestras propuestas y sobre todo hemos abierto vías de trabajo y entendimiento.

Se ha hablado de INCLUSIÓN en el Congreso de los Diputados y se va a seguir hablando, de eso nos encargaremos TODOS. El libro Rojo de la educación española está encima de sus mesas y sigue creciendo.

Todos los parlamentarios han coincidido en felicitarnos por nuestra campaña de comunicación, les hemos colapsado los correos electrónicos.

PO-DE-MOS es tiempo de seguir trabajando, el Plan nacional de reactivación de la educación inclusiva está pendiente, también el Plan nacional de autismo.

Los canales de comunicación y trabajo están abiertos. Son conscientes de las necesidades, y de su urgencia, y saben que es imposible: esto no va a parar. Es importante seguir siendo visibles, y eso se consigue solo con el apoyo e implicación de TODOS.

Necesitamos dos o tres días para recomponernos, organizarnos y publicar la documentación para que esté a disposición de todos. Seguiremos informando.

Gracias a todos los que han apoyado y trabajado en la sombra, en especial a Alejandro Picavea, miembro del FVI, que nos acompañó en esta ocasión, un lujo su compañía, su experiencia y sus aportaciones.

Inma Cardona, Eva Reduello, Marichu Moreno, Cuca da Silva, Esther Cuadrado."


Estas son nuestras campeonas, gracias chicas, nadie habría dicho que unas madres llegarían tan lejos. Gracias por vuestra iniciativa, vuestro esfuerzo, vuestro trabajo y por vuestro tiempo. ¡No podríamos haber tenido tener mejor representación! Ha sido un paso muy importante, nos ha dado esperanzas, y ahora... a seguir. PO-DE-MOS.

De izquierda a derecha. Eva Reduello, Esther Cuadrado, Inma Cardona, Cuca da Silva.

Reseñas en prensa:
- El ideal Gallego. El Congreso escucha hoy a madres coruñesas de hijos discapacitados

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Entrada relacionada:
Inclusión en el Pacto Educativo se va al Congreso de los Diputados.


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"Inclusión en el Pacto Educativo del Estado" se va al Congreso de los Diputados

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"El día 16 de febrero, en el marco de la Iniciativa "Inclusión en el Pacto Educativo de Estado", tenemos concertadas diversas entrevistas en el Congreso de los Diputados.

Gracias al apoyo y trabajo de todos podremos lo primero ser visibles, y presentar una batería de medidas urgentes que se deben tomar para garantizar los derechos humanos de nuestros hijos.

Señalaremos todos los derechos fundamentales que no se cumplen, garantizados tanto por la Convención sobre los Derechos Humanos de las personas con discapacidad, la Constitución y la ley orgánica de educación.

Explicaremos qué dotación y recursos mínimos se necesitan para garantizar en todo el Estado el derecho a la Educación Inclusiva.

Propondremos una serie de medidas que establezcan unos mínimos de las Comunidades Autónomas, y una vinculación de sus competnecias educativas en el respeto a los derechos humanos de nuestros hijos.

Pedimos que el Estado utilice los medios que tiene para vigilar y garantizar dichos derechos mediante el uso de medidas que ya existen, y que las Comunidades Autónomas vinculen sus desarrollos legislativos a los derechos humanos: la alta inspección educativa, la concertación de de politicas educativas y el establecimiento de programas de colaboración territorial. Y detallamos una serie de propuestas para que ser desarrollads mediante estos tres vehículos ya existentes.

Queremos agradecer el trabajo de todos. Todas y cada una de las 4447 firmas cuentan y mucho todos los pequeños mensajes que se pueden leer en la hoja de firmas, y siguen sumando.

Todas las personas y entidades que han enviado cartas, nos han hecho saber su apoyo han tomado iniciativas propias. Mil gracias. Y por supuesto gracias a los medios de comunicación que han contribuído a dar visibilidad a la iniciativa.

Gracias de corazón a todos los padres que han enviado el testimonio de lo que está pasando con sus hijos en sus colegios. Sabemos lo duro que es el simple hecho de escribirlo, así que queremos agradecéroslo especialmente, y que sepáis que vuestros hijos vienen con nosotras al Congreso de los Diputados. Hemos confecccionado un libro, el libro rojo de la educación española, que ya está en manos de los diputados con los que nos vamos a reunir. Es un libro "abierto" se siguen recogiendo y sumando casos, para que esté todo el que quiera estar.

Queremos agraceder el trabajo de muchos miembros del Foro del Vida independiente, y la propia existencia del Foro, por la apertura de miras que ha supuesto para nosotras el hecho de conocerlos y ser miembros del mismo. Su trabajo, opiniones, puntos de vista, y apoyo, todo suma.

Gracias al Grupo de Facebook Contra los mitos del autismo, e Inclusión en el Pacto educativo de Estado, a Autismo de la A a la Z , y no nos olvidamos del apoyo de toda la comunidad bloggera, apoyo tan extenso y generalizado que nos ha desbordado, viéndonos obligadas, por falta de tiempo, a tomar la decisión de no recogerlo en el blog, como hemos recogido las noticias.

Trabajamos con la intención de que sea por todos y para todos.
Gracias a todos por vuestro apoyo y participación.
Por nuestros hijos y por los vuestros ¡adelante!.

Fdo.: Inma Cardona, Marichu Moreno, Eva Reduello, Esther Cuadrado, Cuca da Silva."

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Entradas relacionadas:
1º- Nuevo pacto educativo que olvida a nuestros niños con diversidad funcional
2º- Necesitamos urgentemente tu firma - por una educación inclusiva
3º- Inclusión en el pacto educativo del Estado. Nuestros hijos "existen"

Enlaces:
- Pagina de firmas: ya van 4.500 y subiendo!
- Blog: Pacto Educativo para todos
- Grupo de facebook : Contra los mitos del Autismo
- Grupo de facebook: Inclusión en el Pacto Educativo del Estado

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Inclusión en el Pacto Educativo. Nuestros hijos "EXISTEN"

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Comenzamos el año con una mala noticia en España, el nuevo Pacto Educativo olvidaba a los niños con diversidad funcional. ¿Acaso pensaban que eran invisibles?
Durante estas semanas hemos luchado para que se incluyese un nuevo punto en dicho pacto haciendo alusión a la inclusión educativa. Os hemos pedido durante este tiempo vuestra colaboración, vuestras firmas y difusión. ¡¡¡Y POR FIN HA DADO SUS FRUTOS!!!

El 27 de enero se hizo público el borrador de trabajo de la Conferencia Sectorial de Educación, a partir del cual se sigue trabajando para llegar a un Pacto Social y Político por la Educación.
Os dejo aquí las palabras de Esther, una de las mamás impulsoras de esta iniciativa:

"Con emoción, hemos comprobado que EXISTIMOS, nuestros hijos existen, y que merecen la pena los esfuerzos de cada uno de nosotros, merece la pena apostar por la VISIBILIDAD, y por los DERECHOS HUMANOS DE NUESTROS HIJOS.

En el borrador que hoy se ha presentado aparece un décimo punto, nuestro décimo punto:

10- Fomentar la educación inclusiva, el reconocimiento de la diversidad y la interculturalidad, y procurar los medios y recursos adecuados para garantizar la plena incorporación e integración, en condiciones de igualdad de oportunidades, de los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo.

Estamos trabajando muy duro, para que nuestras propuestas, las propuestas de todos, lleguen a los agentes firmantes del pacto.
Pronto podremos publicar un documento en el que estamos trabajando que desarrolla los principios esbozados en la carta dispuesta para su firma, y que puede resumirse en algo tan simple como que queremos una educación digna y en igualdad de oportunidades para los niños españoles con diversidad funcional.

Este es el primer paso, tenemos que seguir. Porque juntos po-de-mos, a la vista está, os seguimos pidiendo firmas, difusión y que pidáis la implicación de asociaciones, entidades, sindicatos, organizaciones de vuestro entorno.
Gracias desde el corazón y con el corazón por cada una de las 4002 firmas que hay cuando escribimos estas líneas. Gracias a todos los que nos han escrito para además de firmar, dejar constancia de su apoyo expreso.
Gracias a todas las personas que gestión a gestión están haciendo que entre todos consigamos siempre ser visibles.

OS PEDIMOS UN ESFUERZO MÁS.
Ángel Gabilondo, Ministro de Educación, contestará a las preguntas de los oyentes sobre la propuesta para la reforma educativa en "HOY POR HOY" . El LUNES 1.02.10 a las 9 horas.
Sería "conveniente" que recibiesen un montón de preguntas, desde AQUI- la SER, sobre inclusión educativa. Recordad que tenemos que seguir dando la matraca... El punto 10 está ahi, está por firmar y el pacto en si no deja de ser una declaración de principios de no auto-agresión entre los partidos.
Tenemos que ir a por el acuerdo nacional de reactivación de la educación inclusiva, para que sea práctico, realista y acorde con las necesidades de los niños, y sobre todo ! a corto plazo!!!!!!!!!.

¡ Por nuestros hijos, por los vuestros ADELANTE!
http://pactoeducativoparatodos.blogspot.com/

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Los “Derechos Autistas” son Derechos Humanos (por Dora Raymaker)

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Gracias a Jose Antonio Novoa por esta traducción. Tal y como él dice: "Interesante punto de vista... desde dentro del autismo".

Al igual que otras personas marginadas, todos los días las personas con autismo son objeto de la discriminación, la deshumanización, la exclusión, y el ridículo. Se nos niega lo esencial que necesitamos para sobrevivir, sometidos a abusos sin esperanza de recurso, usurpándose la participación activa en nuestras propias vidas, y bloqueados desde la educación, el empleo y la inclusión en muchos asuntos que nos afectan.

Los “derechos autistas” son derechos humanos, y los problemas que enfrentan las personas con autismo son los que enfrentan todas las poblaciones marginadas.

“Derechos Autistas” son “Derechos de las personas con discapacidad”. Al igual que otras personas con discapacidad, todos los días las personas con autismo experimentan barreras para el acceso a las oportunidades que nuestros compañeros no discapacitados tienen garantizado.
Estamos excluidos de la comunidad, incluso en la administración de los programas que están diseñados para (pero nunca con) nosotros, por razones tan simples como no tener acceso a un dispositivo de comunicación, y tan complejos como la negativa a reconocer nuestro potencial.
Nos vemos obligados a dejar que otros controlen nuestras vidas, ya sea porque no se nos da las herramientas para empoderarnos, o porque nunca se nos enseñó que el empoderamiento es posible (desde el primer momento). Vivimos sin una alimentación adecuada, vivienda y seguridad, y muchos de nosotros mueren jóvenes. Somos rechazados con disgusto, incomprensión, y hostilidad, y hay personas que han manifestado que estaríamos mejor muertos, mostrando nuestra extinción como meta explícita. En una cultura que considera la discapacidad como sinónimo de enfermedad, tenemos que luchar para eliminar barreras físicas y sociales, sino también para cambiar la cultura misma en la que vivimos para reconocer la discapacidad como una cuestión socio-ecológica.

Los “Derechos Autistas” son “Derechos de las personas discapacidad”, y “Nada sobre nosotros sin nosotros” es también nuestro lema. “Derechos Autistas” son derechos de las personas con autismo.

Nuestra causa es la siguiente:

- El tratamiento ético de la Ciencia y la Investigación del Autismo debe beneficiar a las personas con autismo. La investigación sobre el autismo debe ser cognitiva y culturalmente accesibles a los participantes en la investigación a fin de tener validez. La investigación del Autismo debe llevarse a cabo de forma ética. Las investigaciones sobre el autismo deben ser debidamente constatadas antes de que se presuman como "hechos". Los participantes en la investigación del autismo no deben ser "recompensados" por su disposición a ayudar en la investigaciones científicas en las que son tratados de modo denigrante y denominados de forma humillante.

- Igualdad de Oportunidades en la Educación. Los sistemas educativos deben proporcionar ajustes razonables para los estudiantes con autismo en todos los niveles. Los estudiantes de primaria y secundaria deben tener las herramientas para desarrollar la conciencia y la capacidad de promoción que tendrán como adultos en la universidad, el lugar de trabajo, o la comunidad. Los programas especiales para permitir el acceso a una educación universitaria deben ser desarrollados y apoyados. Nunca cometer el error de suponer que la dificultad para comunicarse y dificultad para pensar siempre están vinculados.

- Igualdad de Oportunidades en el Empleo. Deben hacerse adaptaciones razonables para los empleados con autismo. La discriminación laboral, los malos tratos, los infra-salarios, y el terror a ser despedido simplemente por tener autismo debe terminar. Los programas de formación de profesionales deben redundar en una mejor educación sobre el autismo para poder ofrecer servicios más adecuados.

- Condiciones de vida aceptables y acceso a apoyos. Las listas de espera para la estadía residencial deben ser cortadas. Las personas que necesitan ayuda en las actividades de la vida diaria debe obtener el apoyo que necesitan para sobrevivir. Los servicios sociales deben comenzar a buscar la manera de prevenir las crisis, en lugar de limitarse a reaccionar a las crisis después de que lleguen. Los abusos por parte de los cuidadores deben terminar, y los abusadores deben ser castigados.

- Materiales para la Planificación Centrada en la Persona y la libre determinación debe ser presentado en formas que son comprensible y culturalmente accesibles. Debe realizarse divulgación comunitaria para encontrar y ayudar a las personas con autismo que "se deslizan a través de las grietas" y pueden estar sin hogar, hambrientos, erróneamente institucionalizados, o demasiado asustados para pedir ayuda.

- Trato justo en los medios de comunicación. El implacablemente degradante, deshumanizante, y ofensivo lenguaje utilizado por los medios de comunicación populares para referirse a los individuos con autismo debe terminar. El mensaje más profundo de la autoayuda no debe ser ignorado o aniquilado por los reporteros que hacen sensacionalismo y demonizan el autismo. Las ventas de “aceite de serpiente”, la pseudo-ciencia y las teorías descabelladas deben ser desenmascaradas, no glorificadas.

- Inclusión en las Políticas sobre el Autismo. Más importante aún, los individuos con autismo deben ser incluidos en los asuntos que les afectan. Representantes con autismo deben estar presentes en comités de estudio científico y consultados en el diseño de la investigación. Tenemos que ser incluidos en las políticas relativa a los servicios de educación, los servicios de empleo y servicios sociales y residenciales. Debemos tener un lugar en el consejo de cualquier organización que promueva, administre, o preste servicios para nosotros mismos. Debemos ser consultados (de manera comprensible y culturalmente accesibles!) sobre la eficacia de los servicios que recibimos. Los responsables políticos deben comprometerse y asesorarse por organizaciones de auto-ayuda de y para personas con autismo y personas con discapacidades del desarrollo, y deben contar con respaldo público.

“Derechos Autistas” son derechos de las personas con autismo, son Derechos Humanos. Si bien el autismo nos hace diferentes, los “derechos autistas” son realmente las cosas que todos necesitamos, tengamos autismo o no, discapacitados o no, minorías o no: la alimentación y la vivienda, el respeto y el amor, y el empoderamiento para vivir nuestras propias vidas con libertad, felicidad y salud.

(por Dora Raymaker) Enlace fuente: change.org Autism

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Necesitamos urgentemente tu firma - Por una educación Inclusiva

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Aqui tienes toda la información al respecto sobre el nuevo Pacto Educativo de España que olvida a los niños con diversidad funcional (discapacidad).

Tu firma y 30 segundos de tu tiempo suponen una gran ayuda.
Firma por ellos, por todos. Anima a tus conocidos a hacerlo. Nadie está exhento de necesitar algún día lo que nosotros pedimos hoy para nuestros chicos.

Es URGENTE. No lo dejes para mañana. Gracias.
Y GRACIAS a todos cuantos ya os habéis sumado a firmar y/o a divulgar desde vuestras páginas y blogs la noticia incluso desde fuera de España. Estamos haciendo un gran trabajo !!!! Vamos a por más!

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La Asociación CONECTA organiza un torneo de padel benéfico

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(España)
Gracias al conocido Club de tenis y pádel de Almuñecar, "Al-Club", se celebrará este torneo benéfico los próximos días 25 al 28 de febrero de 2010, coincidiendo con la festividad - puente del día de Andalucía.

Los participantes recibirán un kit con material deportivo y, durante la realización del torneo, están previstas numerosas actividades que amenizarán las jornadas, como sorteos de regalos o la degustación de platos típicos de la zona, ofrecidos por el restaurante del club.

COLABORA.
Anímate a colaborar en este torneo, todos nos movemos por una buena causa. Puedes hacerlo de muchas formas:
- Inscribete como jugador.
- Participa como patrocinador.
- Trabaja como voluntario.
- Haz un donativo en la fila cero.

Debido a que la finalidad del torneo es conseguir fondos para los niños con autismo de la Costa Tropical de Granada, está prevista una gran difusión del mismo, con el objeto de animar al mayor número de personas posible a participar en la celebración.

Más información en Asociación Conecta.

(Espero que sea todo un éxito. Maite)

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Queridos Reyes Magos, soy la mamá de un niño con autismo. ¿Le conocéis? Él a vosotros si

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He encontrado esta carta en El Blog de JUANMAROMO. Poesía, Música, Pasión

"Este año no os voy a pedir que me traigáis nada, vivo en una sociedad que nos sobra de todo, de todo lo que realmente no es necesario. Sé que ya os han pedido paz, salud, felicidad, incluso dinero. También sé que no habrá para todos y que la mayoría tendremos que esperar al próximo año a ver si hay más suerte. Por eso hoy os voy a rogar que arranquéis de mi corazón el egoísmo, la rabia, la envidia, el rencor.

Quiero hacer sitio en mi alma para la ternura, la comprensión, la piedad y el amor, que no se vean arrinconadas por los fantasmas de miedo, la avaricia, y la envidia.

Llevaos también la ansiedad, la angustia la desidia, para que la luz, la fuerza y la coherencia, hagan nido en mi pecho. Devolvedme la inocencia, la pureza, la compasión que un día perdí por los avatares de la vida. No quiero nada que pueda comprase, no quiero regalos, solo la fuerza para recuperar lo perdido, y la sabiduría para preservar lo que de valor aún conservo.

Hago extensivo este ruego para todos los habitantes del planeta. Que este año vuestros camellos vuelvan a Oriente cargados con todas nuestras miserias, y allí las queméis en una hoguera gigantesca en ofrenda a esos dioses oscuros que a veces anidan en nuestros corazones y que nos impiden ver la luz, ojala el año que viene, vuestro viaje de vuelta sea mucho más liviano .

Esta noche dejaré abiertas de par en par las ventanas de mi esperanza, y en el alfeizar, los zapatitos de la infancia llenos de chuches para los camellos. ¡Que Dios os bendiga!.

JUANMAROMO"

Queridos reyes magos.
Gracias porque haréis caso a Juanmaromo, y porque además váis a ayudarnos a que se añada un décimo punto en el pacto de educación nuevo en España. Tanto esfuerzo merece su recompensa, y lo sabéis...
Aquí os dejo el enlace donde os explico por qué necesitamos ayuda urgentemente,
Nuevo Pacto Educativo que olvida a los niños con discapacidad funcional.
Resulta triste llegar a este punto para exigir lo que debería estar ya hecho.
No necesitaríamos magia, sino justicia, y que las minorías no estuviésemos siempre luchando por lo que nos pertenece. Necesitamos ayudas, no trabas en el camino.
Lo que podáis hacer os lo agradecería
Julen se ha acostado hoy ilusionado diciendo que sois mágicos, y con una sonrisa en los labios se ha dormido pensando en vosotros; eso también os lo agradezco de corazón.

Maite

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Nuevo Pacto Educativo que olvida a los niños con diversidad funcional

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(actualizado texto y apoyos-publicaciones - 15.02.10)

Pocas veces me siento tan indignada haciendo una entrada en el blog. Parece mentira que cuando nos hablan de reformas siempre pensamos instintivamente en... mejoras. Pero no, no siempre es así.

En España el gobierno y la oposición están publicitando la firma a corto plazo de un gran pacto de Estado sobre la educación. Aquí tenéis la noticia que ha hecho saltar la alarma:
EL PACTO EDUCATIVO, EN LA LANZADERA.

En este artículo leemos que, para variar, nuestros hijos son "transparentes" y no aparecen en los 9 PUNTOS DEL PACTO expuestos, no se hace ninguna alusión ni directa ni indirecta a los niños con necesidades educativas especiales.
El Pacto Educativo de Estado debe incluir un 10º punto, en el que se recojan en él aspectos básicos y urgentes y se garantice el cumplimiento de la Convención sobre los Derechos Humanos de las personas con discapacidad (en especial su ARTICULO 24).

Si hoy en día el tema educativo y la inclusión de las personas con diversidad funcional es complicada, QUE PASARÁ TRAS LA APROBACIÓN DE ESE PACTO tal y como está ahora redactado???? Para el Gobierno nuestros hijos no existen!
Si ahora nos cuesta conseguir recursos en las aulas, qué obtendremos cuando no podamos exigir lo que nos corresponde porque no lo contempla la ley??? ni logopedas, ni asistentes personales, ni pt... NADA! nos quitarían lo poco que tenemos y nuestros hijos serían invisibles! Los centros escolares podrían elegir qué darnos y qué no... y muchos sabrían como ahorrar dinero y complicaciones, por supuesto.

Por Julen, por Ginés, por Arturo, Gloria, y tantos niños españoles con necesidades educativas especiales. Mi hijo y tantos niños ahora son invisibles para el Gobierno, pero OS PIDO AYUDA para que dejen de serlo tan solo añadiendo VUESTRA FIRMA en esta carta -leedla atentamente- donde obtendréis una más amplia información .

Si podéis, si tenéis tiempo, os agradeceríamos que os implicaseis algo más. Además de recoger firmas también estamos enviando emails a nivel individual como ciudadanos a una serie de personas cuyos cargos deben responder ante esta situación.
Si queréis hacerlo podeis encontrar todas las direcciones de destinatarios en este blog: PACTO EDUCATIVO PARA TODOS donde tenéis aún más información al respecto.

También podéis sumaros al grupo de Facebook "Inclusión del Pacto Educativo de Estado". Tenemos que hacer ruido, desde España y desde cualquier punto del globo.
GRACIAS A TODOS.

(actualizaciones)

APOYO EN PRENSA Y OTRAS PUBLICACIONES:
- Foro de Vida Independiente. El pacto por la Educación seguido de cerca por las madres y padres de niños con diversidad funcional (discapacidad) (7-01-10)
- Rojo y negro. FVI : El pacto por la Educación deja fuera a los niños con diversidad funcional (7-01-10)
- Diario Insurgente. El pacto por la Educación deja fuera a los niños con diversidad funcional, por el Foro de Vida Independiente
- La voz de Galicia. Padres de niños con discapacidad piden que se cumplan los principios de inclusión educativa
- El Correo Gallego. El futuro se construye ahora.
- Diario de Málaga. Tenemos algo en común... somos todos diversos
- CGT Andalucía. Un pacto educativo no inclusivo.
- YMálaga. Fracaso absoluto del pacto inclusivo en la Educación
- Pilar Sanchez Hernández. Asociación de Apoyo a la Diversidad- Gea Educadores.
- ABC. Olvidados en el Pacto por la Educación
- FarodeVigo. Por Dereito traslada sus exigencias sobre igualdad educativa al gobierno central
- Opinión en foros de ElPais.com - Inclusión en el pacto educativo de Estado
- YMálaga. Sin inclusión no hay educación
- El Ideal Gallego. Piden al Gobierno que cuente con los discapacitados en el Pacto Educativo
- El Heraldo del Henares. Olvidados en el Pacto por la Educación
- IRES (Investigación y Renovación Escolar). Por un pacto educativo de Estado para tod@s
- Periodista Digital-Opinion. La educación es un derecho constitucional. (gracias por el aporte Esther)

- Ideas concretas y nuevas fechas para el pacto: Las comunidades tienen que enviar al ministro antes del 15 de enero sugerencias y propuestas, que debatirán en la próxima reunión prevista entre los días 27 y 28 de enero.
Ya que PIDEN IDEAS CONCRETAS... vamos a dáselas! Hagámoslo donde procede, en el Buzón del Ministerio de Educación.

Han llegado las primeras respuestas a los cientos de emails enviados por muchos de nosotros a senadores, diputados... pero aún es pronto y esperamos que la respuesta sea mayor.
Podéis encontrar otros "Apoyos" y "Respuestas" y más información en el blog
"Inclusión en el Pacto Educativo de Estado".

Ya superamos las 4.000 firmas!!! Gracias!!! pero NECESITAMOS QUE SE SUMEN MÁS !!!
¿Pensaban que podrían ignorar a nuestros chicos con necesidades especiales aprovechando suponerles "desprotegidos"? NADA MAS LEJOS DE LA REALIDAD. ¿Simplemente se olvidaron de ellos? PEOR AUN. Cada vez está más claro que necesitamos una figura de peso representativa de la diversidad funcional en el Gobierno. ¿"Alguien" se apunta? O lo elegimos nosotros...
La suma de firmas y emails enviados no es el final, es sólo el comienzo de la reclamación!!!!

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