Especial - Estamos con el Autismo 4

Por cuarto año consecutivo tenemos a nuestra disposición un especial sobre Autismo gracias a la revista literaria En sentido Figurado (ESF).

Una vez más Anabel (del blog La hierba al crecer y colaboradora de la revista), hizo un llamamiento para que todo aquel que quisiese pudiera colaborar en este especial Estamos con el Autismo 4 donde tantos testimonios y reflexiones, cuentos y relatos muestran nuestras vivencias con el Autismo.
Un año más ha resultado un trabajo estupendo gracias a un gran equipo de edición y gracias a cuantos hemos puesto nuestro granito de arena. Como en años anteriores abre la revista la ilustración de Miguel Gallardo.

Resulta como poco curioso y me hace feliz conocer a tanta gente que participa año tras año y ver reflejado en sus escritos como cada uno avanza en su vivencia y en su relación directa con el Autismo segun el tiempo. En ocasiones resulta más imporante leer entre líneas que el propio texto. Me alegro inmensamente de participar junto a ellos y compartir tantas cosas.

Aquí os dejo el enlace a los tres anteriores números.

Fuente: El sonido de la hierba al crecer

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Ya están incluidos en el blog de enlaces Hasta la luna ida y vuelta -2 en la sección de documentos:

- Ni más ni menos
- Mi primo tiene autismo
- Las necesidades curriculares especiales en niños autistas
- Preguntas más frecuentes sobre TEA con respuestas profesionales
- Información para padres tras un diagnóstico de TEA
- Ir de viaje - asperger
- Mudarse de casa
- Ir de compras

Ni mas ni menos

Mi primo tiene
Autismo

Necesidades curriculares
especiales para niños

Preguntas más frecuentes
-TEA- y respuestas

Información padres
tras diagnóstico de TEA

Ir de viaje
- asperger

Ir de compras

Mudarse de casa

Ya están subidos al blog de enlaces -Hasta la luna ida y vuelta 2 cinco documentos nuevos:
- Reglas de etiqueta frente a una persona con discapacidad
- Guía REINE. Reflexión ética sobre la inclusión en la escuela
- Apoyo conductual positivo
- Reforzando potenciales: 7 tips para manejar berrinches y rabietas (publi)
- LIBRO: El niño de los caballos

Reglas etiqueta
frente personas

Reflexion sobe
la inclusión

Apoyo Conductual
positivo

Reforzando
potenciales

El niño de los
caballos (autismo)

Consejos que ayudan para todos los educadores de estudiantes con Síndrome de Asperger, Autismo de Alto Funcionamiento,y discapacidades relacionadas.

estrategias-simples

Fuente: Fans-Blogs

Desde la Fundación Orange , quienes trabajan con el objetivo de favorecer la comunicación y crear vínculos entre las personas haciendo hincapié en los colectivos con barreras de comunicación, nos ofrecen un informe en el que se analiza la notoriedad y presencia del autismo en internet.
No puedo sino sentirme orgullosa de formar parte de la lista de blogs de mayor relevancia junto con blogs amigos con los que tanto he compartido y estrechado lazos, aunque echo en falta mención a unos cuantos, tanto blogs como grupos de facebook, que para mí han sido imprescindibles.

Entre sus conclusiones destaca que otros trastornos con menor población son muchos más conocidos, como el Sindrome de Down o Parkinson, por lo que me hace pensar que aún nos queda mucho trabajo que hacer, y en ello estamos, y seguiremos.

Autismo Online 2010

Fuente: Fundacion Orange

AETAPI ha tenido una fantástica iniciativa. Ha editado un protocolo con recomendaciones profesionales a los medios de comunicación en el tratamiento del Autismo, haciéndose eco de la demanda de profesionales y familias dirigida a elaborar unas orientaciones para promover una visión positiva del autismo, a través de la correcta utilización de la terminología y las imágenes relacionadas con las personas con Trastornos del Espectro del Autismo por los medios de comunicación.

Estas recomendaciones tienen como objetivo sensibilizar a los medios sobre la necesidad de ofrecer una información objetiva y positiva, carente de sensacionalismo y que facilite a los profesionales y a las familias un conocimiento que oriente hacia recursos de apoyo y programas de intervención basados en buenas prácticas validadas científicamente, con el siguiente contenido:

- CLAVES PARA LA COMPRENSIÓN ADECUADA DEL AUTISMO.
- SUPERACIÓN DE LOS MITOS EN TORNO AL AUTISMO
- ERRORES HABITUALES EN EL TRATAMIENTO MEDIÁTICO DEL AUTISMO
- PROPUESTAS PARA MEJORAR EL ENTENDIMIENTO Y LA COLABORACIÓN ENTRE
PROFESIONALES Y ASOCIACIONES CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Protocolo comunicacion AETAPI

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Fuente: Aspau

Anabel Cornago (El sonido de la hierba al crecer) comparte un material completísimo, nos ofrece ejercicios, fichas y estrategias que ha usado para hacer entender a su hijo Erik que no todas las personas percibimos, pensamos, sentimos o creemos lo mismo.
Es decir, podremos trabajar la habilidad de saber ponerse en el lugar de otras personas o de desarrollar empatía. Tal y como apunta la autora "Pienso que es decisivo enseñar o ayudar a nuestros hijos con estas habilidades sociales".

Ha creado una página específica sobre La Teoría de la Mente para ir colocando todos los enlaces donde descargar material o fichas de acuerdo a los capítulos y que no están incluidos dentro del libro. Estaremos pendientes, gracias Anabel.

Merece la pena que nos pasemos por la cuenta de SlideShare de Anabel donde encontraremos más material. Imprescindible. 

Teoría de la mente cómo trabajarla paso a paso - completo

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En apenas dos semanas me lo han pedido tres personas por email ya que el enlace no funcionaba correctamente en la entrada original Un cuaderno y un manual: "Yo soy especial". Me hace pensar que algo se está moviendo aunque no sé qué es.
Sea lo que sea publico la presentación del cuaderno. Espero que os sea útil.
Manual a partir de la pag.81.

Soy especial: Un método y un cuaderno de trabajo para informar a los niños, adolescentes y adultos sobre su trastorno del Espectro Autista.

Soy especial. Cuaderno y manual

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El lenguaje oral está presente en la comunicación de las personas desde el mismo momento del nacimiento, por ello la familia y el entorno más cercano serán los pilares que proporcionen las primeras experiencias para que el lenguaje sea vivo y variado. Nuestro interés se centra en que el alumnado de Educación Infantil continúe adquiriendo de la forma más adecuada el lenguaje oral en todas sus dimensiones, conscientes de la importancia que su correcta adquisición tiene para el desarrollo personal.

Basado en un modelo preventivo, el documento que se propone tiene como finalidad enriquecer la competencia lingüística del alumnado de esta etapa y facilitar la superación de las posibles dificultades del lenguaje que se detecten.
El material está estructurado en distintos apartados que se complementan y relacionan entre sí para posibilitar su integración en la programación de aula. Es un documento abierto que permite generar otras actividades y que sin duda el profesorado enriquecerá con sus aportaciones fruto del análisis y reflexión sobre la práctica docente.

Pincha sobre la imagen para ver la presentación en Scrib o bien visualizar y descargar aqui en slideshare

Quizá algunos niños no hayan tenido oportunidad de aprender actitudes responsables apropiadas a su edad o que, por sus características, se hayan resistido a asumir esas responsabilidades que les corresponden.
La cantidad y variedad de situaciones que se dan y la importancia de este aspecto de la educación para el equilibrio personal de nuestros hijos e hijas es la razón para publicar este documento.
No se trata de un manual de consulta ni tampoco de un mero punto de referencia para comparar el desarrollo de nuestro hijo o hija con datos estadísticos. Además de esto, pretende servir como instrumento de análisis y reflexión tanto para padres y madres como para hijos e hijas en el proceso de adquisición de conductas responsables.

Fuente: Departamento de Educación de Navarra

"La mayor necesidad de cualquier niño es la necesidad del amor y apoyo incondicional. Los padres lo hacen de manera intuitiva. Nosotros sabemos que el amor incondicional es la fuerza más poderosa de la tierra. Cuando un niño se siente seguro, querido y aceptado tal y cómo es, esto le permite progresar adecuadamente en cualquier área de su vida. De acuerdo que nuestra tarea cómo padres no es sólo quererles, pero estoy segura de que en el fondo ellos saben que son queridos. Esta es la base sobre la que intentamos construir toda nuestra educación".

"Manejar las necesidades y desafíos de un niño con SA es una gran responsabilidad y un trabajo muy duro. No hay soluciones mágicas para cambiar esto. Este libro pretende dar algunas ideas y herramientas más que ser un dogma."

Escrito desde una vivencia personal. Podéis descargarlo AQUI

Fuente: aspergercastellano.com

En la página de UNICEF podemos encontrar este material estupendo para los peques y no tan peques.

Esta publicación explica a los niños y niñas la Convención los derechos de las personas con discapacidades. Su objetivo principal es promover la autonomía de los niños con y sin discapacidades, para que desempeñen su papel en la lucha contra la discriminación y en la promoción de los principios de la Convención.
Podemos descargarla directamente desde AQUI.

"La Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad es un acuerdo al que llegaron los países de todo el mundo para garantizar que esas personas reciban el mismo trato que las personas sin discapacidad. Las convenciones –a las que a veces se llama tratados, o pactos, o acuerdos internacionales, o instrumentos legales– le indican a tu gobierno qué debe hacer para garantizar que tú puedas disfrutar de tus derechos. Esta Convención protege a todos los niños, niñas y adultos con discapacidad".

"Este libro es un llamamiento a la acción, para que los niños y niñas con y sin discapacidad se unan hombro con hombro y luchen por todo lo que está bien. Las diferencias entre los pobladores del mundo en que vivimos son un tesoro que todos debemos compartir y del que todos debemos disfrutar. Cada niño o niña forma parte de la familia mundial y aporta sus aptitudes insustituibles. Todos los niños y niñas están incluidos".

"Tener una discapacidad no es algo malo. Hasta puede llegar a ser algo de lo que se puede sentir orgullo. Todos somos diferentes y todos tenemos distintas CAPACIDADES. Todos los niños y niñas pueden ser embajadores de la capacidad ante sus familias, sus escuelas y sus comunidades.
Todos tenemos ideas, experiencias y aptitudes que pueden ser útiles para todos los demás. Este libro convoca a todos los pobladores de todas las naciones del mundo a honrarnos y respetarnos tal cual somos". – Víctor Santiago Pineda, Presidente de la Victor Pineda Foundation siendo el delegado más joven del Comité Especial de las Naciones Unidas que estuvo a cargo de la redacción del borrador de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. El Sr. Pineda tiene distrofia muscular y usa una silla de ruedas.

Fuente: Aspau visto en su cuenta de facebook

Desde FEAPS nos ofrecen este documento de "facil lectura".

Esta edición de fácil lectura sigue las normas de facilitación de la lectura del grupo UAM-Fácil Lectura y responde al nivel 3 de adaptación.
Este nivel va dirigido a adultos con problemas de comprensión lectora y personas con discapacidad mental ligera. Dicho nivel coincide parcialmente con las directrices de la Asociación Europea ILSMH (Directrices Europeas para Facilitar la Lectura) y con las normas de la IFLA (International Federation of Libraries Associations and Institutions) para la creación de textos adaptados a personas con dificultades de lectura.

Podéis descargarlo directamente desde AQUI.

Fuente: “Publicación del Grupo UAM-Fácil Lectura y del Real Patronato sobre Discapacidad”
Visto: en facebook - gracias ;)

El Ministerio de Sanidad y Política Social publicó una Guía de Práctica Clínica para el Manejo de Pacientes con Trastornos del Espectro Autista en Atención Primaria. Cada vez encontramos más iniciativas de este tipo con las que se pretende ayudar a los profesionales sanitarios a comprender mejor las características de los pacientes afectados por este trastorno y ser capaces de dar una respuesta más adecuada a sus necesidades y a las de sus familiares.

Esta guía está enfocada sobre todo a los primeros momentos, es decir, sospecha, detección y diagnóstico, y seguro que aclara muchos conceptos y ofrece buenos consejos a los profesionales encargados del seguimiento de los niños en estas edades tempranas.
A continuación incluyo el índice de la misma:
•Presentación
•Autoría y colaboraciones
•Preguntas para responder
•Recomendaciones

1. Introducción
2. Alcance y objetivos
3. Metodología
4. Definición, manifestaciones clínicas y clasificaciones
5. Criterios diagnósticos
6. Detección Precoz
7. Estrategias de manejo de sospecha de TEA en AP
8. Aspectos a tener en cuenta al proporcionar información a los padres
9. Estrategias para el seguimiento de niños con TEA en AP
10.Difusión e implementación
11. Líneas propuestas de investigación futura
12. Anexos
•Anexo 1. Niveles de evidencia y grados de recomendación
•Anexo 2. Diagnósticos NANDA (Asociación Norteamericana de Diagnósticos de Enfermería) para niños con TEA y familiares
•Anexo 3. Tabla de seguimiento del desarrollo Haizea-Llevant
•Anexo 4. Señales de alerta
•Anexo 5. Preguntas del Instrumento PEDS sobre las preocupaciones de los padres por el desarrollo
•Anexo 6. Instrumento de valoración del riesgo de TEA (M-CHAT)
•Anexo 7. Escala Autónoma para la detección del síndrome de Asperger y autismo de alto nivel de funcionamiento
•Anexo 8. Información para los padres ante la sospecha de TEA
•Anexo 9. Información para los padres tras diagnóstico de TEA
•Anexo 10. Glosario y Abreviaturas
•Anexo 11. Declaración de interés

Fuente: Aulautista´s weblog

Desde AETAPI nos facilitan un documento editado por Autismo Andalucía bajo el título:
"Quiero trabajar. Los trabajadores que todo empresario querría (aunque muchos aun no lo sepan)".

El objetivo de la publicación es doble: dar voz a las personas con TEA para que nos cuenten su percepción sobre todos los aspectos relacionados con el empleo y por otra parte, proporcionar estrategias que puedan facilitarles el acceso a un puesto de trabajo.
Podéis descargarlo desde en el siguiente enlace: "Quiero trabajar".

Las personas con trastornos del espectro autista (TEA) puedes contribuir significativamente como trabajadores a su comunidad cuando el empleo se ajusta bien a sus capacidades y necesidades. Y para ello deben estar cualificados, preparados y contar con los apoyos necesarios. Es frecuente encontrar en la bibliografía relativa al empleo de la población con TEA referencias que resaltan la importancia de un buen ajuste persona-puesto y sobre el tipo de ocupaciones en los que, a priori, obtienen buenos resultados.
Esta publicación pretende ofrecer una guía a la persona con TEA para que desarrolle paso a paso el proceso completo de búsqueda de empleo, adaptación y mantenimiento del puesto de trabajo. A los cuidadores o profesionales pretende proporcionarles pistas que les ayuden a apoyar a la persona a conocerse a sí misma, sus necesidades, evaluar sus competencias, generar campos o itinerarios... todo ello mediante adaptaciones, apoyos y sobre todo, de la implicación de los apoyos naturales.

Anabel, desde su blog El sonido de la hierba al crecer, nos ofrece este libro, todo un lujo para nosotros y un estupendo trabajo por su parte. En sus páginas encontraréis todos los ejercicios y estrategias que han seguido con su hijo Erik para lograr con éxito:

- interacción,
- juego funcional,
- atención compartida,
- juego de reglas,
- juego con otros niños,
- juego simbólico,
- modificación de conductas inadecuadas y de estereotipias,
- habilidades sociales.



13. Conformar La Conducta de Juego

Por tercer año consecutivo tenemos a nuestra disposición un especial sobre Autismo gracias a la revista literaria En sentido Figurado (ESF).

Todo aquel que estuvo interesado tuvo oportunidad de participar en el Especial "ESTAMOS CON EL AUTISMO- 3" : ha resultado un trabajo maravilloso. La ilustración de Miguel Gallardo abre la revista donde encontramos reflexiones, cuentos, testimonios, poemas, relatos, fotografías y dibujos de nuestros pequeños. Estoy orgullosa y feliz de estar entre tantos amigos un año más.

Como bien dice Anabel (quien cada año nos ha ofrecido colaborar): "nuestro Especial Estamos con el Autismo 3 destila esfuerzo, tesón, alegría, cariño, avances, temores, retos superados, ganas y una visión positiva, que es la que nos une en nuestro día a día. Juntos, PO-DE-MOS.

Aquí os dejo los enlaces a los 2 números anteriores.

FEVAS (Federación vasca de asociaciónes en favor de las personas con discapacidad intelectual) en colaboración con el Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco ha editado una “Guía de materiales para la inclusión educativa: discapacidad intelectual y del desarrollo”.

En la elaboración de esta guía se ha participado de manera directa en su diseño, elaboración y supervisión desde el área educativa de Apnabi, a través de la Responsable del área. También se colaborará en su difusión y utilización en los centros escolares a través de la labor de itinerancia.

Se trata de un trabajo en el que se recogen contenidos y recursos prácticos que puedan ser de utilidad al profesorado en la labor de sensibilizar y educar en actitudes positivas, hacia las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo.

Se pretende que lleguen a todos los centros de la Comunidad Autónoma Vasca y se realizará su distribución a través de los profesionales de los berritzegunes, organizando sesiones formativas en las que también se participará desde Fevas. Se propone que esta guía pueda ser utilizada por todo el profesorado, independientemente que tenga en su aula alumnado con necesidades educativas especiales o no. Se trata que toda la población cuente con la oportunidad de aprender que existen personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, y cómo debemos de comprenderles, ayudarles, apoyarles….

¿Por qué de la importancia de una guía como esta? Porque tras años de experiencia en inclusión escolar, somos conscientes que la presencia física en las aulas y con recursos y apoyos específicos, no es suficiente para que se produzca la comprensión, aceptación y apoyo a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. Se ha hablado mucho de la importancia de que el alumnado con discapacidad viva en el mundo de todos, de una educación adaptada para que ayude a desarrollar las relaciones sociales y que les ayude a su desarrollo pleno. Pero tal vez no se ha abordado lo suficiente plantear que un modelo de escuela inclusiva debe ofrecer la oportunidad a todo el alumnado, para aprender acerca de la discapacidad. Es necesario trabajar en las aulas, desde las tutorías aspectos relacionados con discapacidad. Para ello es conveniente que el profesorado cuente con información y propuestas de actividad y de materiales para consultar y utilizar con tal finalidad.

Sin ninguna duda la inclusión es un derecho y un objetivo que es necesario trabajar y en el que debemos invertir. Es fundamental apoyar la educación inclusiva para poder disfrutar de una vida adulta inclusiva.

¿Qué nos vamos a encontrar en esta guía? Se trata de una caja que contiene tres libros en euskera y en castellano, uno por cada etapa escolar , infantil primaria y secundaria donde se expone en la primera parte el marco teórico sobre inclusión, tutorías y discapacidad intelectual; Otra parte, con la propuesta de actividades a desarrollar en el aula a partir de unos materiales concretos ( libros, juegos, películas……) y un listado complementario de otros materiales disponibles. Por otro lado tres posters ilustrativos uno por cada etapa, para poder trabajar a partir de la imagen la sensibilización en el aula. Y un C.D donde se incluye toda la documentación y un video del grupo de autogestores.

Es labor del propio profesorado elegir con qué tipo de materiales se va a sentir más cómodo y en cuantas sesiones de trabajo los va a utilizar ya que es la persona que más conoce al alumnado que tiene en clase. Lo que se presenta quiere ser una propuesta y así pretendemos que se comprenda desde los docentes. Son ellos quienes deben ser creativos eligiendo y adaptando los materiales que crean oportuno dependiendo de los objetivos que se marque para trabajar con su alumnado.

Podemos descargar aquí la GUIA DE MATERIALES PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA en pdf

Visto en Apnabi -Autismo Vizcaya

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Os dejo este video donde se explica estupendamente. DESDE AQUI ME PONGO EN PIE Y APLAUDO. Ahora solo falta que las demás comunidades autónomas sigan el ejemplo.

Para los niños, e incluso para algunos adultos, ir al dentista es una experiencia bastante estresante. Para aquellas personas al cuidado de un niño con trastorno del espectro autista (TEA) este tipo de situaciones son aún más traumáticas. Este folleto tiene el objeto de ofrecerles breves estrategias que ayudarán a mejorar la experiencia a todos los implicados.

A lo largo del folleto Ir al dentista el término "trastorno del espectro autista" incluye Autismo y Síndrome de Asperger.
Gracias a Autismo Andalucía.

Relacionados -otros documentos de interés:
1- Protocolo sanitario para personas con autismo dirigido al personal médico, gracias a Autismo Galicia
2- Personas con Autismo en el ámbito sanitario, dirigido a nosotros, en el que se aborda la preparación previa a acudir a las consultas médicas, gracias a Autismo Andalucía
3- Guia de actuación en Urgencias para personas con autismo, una propuesta de actuación para la adecuada recepción de pacientes con TEA en los servicios sanitarios de Urgencias, gracias a Autismo Castilla y León.